中美大学课堂教学比较研究

一、中国大学的课堂教学方法。系统地讲解，使学生接受知识的思路比较清晰、完整。严格的课堂教学规范，便于衡量教师上课质量。以教师作为课堂教学的驱动力，可以保证课堂教学严格按计划进行。课堂教学的低绩效。教材的作用被过分强化。

二、美国大学的课堂教学方法。相比中国大学，美国大学的课堂教学显得非常宽松。呈现出以下的特点：互动是整个课堂教学的灵魂；追求授课的有效性；讲解方式粗放；大班课的互动；课堂教学中的学生参与；课堂点名方式；课堂教学中的网络作用；课后的学习任务；教室的布置。

三、美国大学课堂教学方法的借鉴。我认为应借鉴美国大学课堂教学的成功经验，对我们的教学方法做出相应的改革。这种改革不是形式上的变化，应该从前提、原则到方法的系统变更，并且对正在进行的本科教学工作水平评估标准（及其内涵）及时作出调整。1.充分赋予教师驾驭课堂教学的权力，弱化严格的课堂教学规范和标准。2．将课堂教学的驱动因素由教师转移到学生。3．提高课堂教学绩效。4．创造更好的学生自学环境。

(摘自《高教研究周报》2007年第十五期)