加强校风建设，培养合格人才

高校的校风，是指一所高校的教职工和学生共同具有的思想行为作风，是高校的领导作风、党风、教风和学风的综合反映，是一个学校的师生群体在长期实践过程中逐步形成的思想、行为、作风。校风是全体师生员工的理想追求、治学态度、道德素养、精神面貌和校园育人环境与文化气氛的集中表现，是一种不成文的规章制度。校风可以起到约束、感染和潜移默化的作用，具有强大和稳定的教育力量，是一所高校办学水平和管理水平的标志。

在社会主义市场经济条件下，尽管高校具有多种功能，但其最根本的、第一位的任务仍然是教育人和培养人。优良的校风是提高教学质量的重要保证和必备条件。它是在明确的办学思想指导下，长期的有目的的教育实践的结果。校风一旦败坏，就将成为消极因素，成为可怕的破坏力量。因此，校风建设直接影响学校的改革与发展，影响学校的教育教学质量，影响学校的荣辱兴衰，我们必须予以高度重视。

1.一贯性和阶段性 校风属于静态事物，不因所处历史时期的变更而发生根本性的变化。但随着社会的发展和变化，校风的内容和要求也会随之发生变化。静中有动，动中有静，是校风健康发展的重要特征。正因为如此，良好的校风既具有优良的传统特色，又体现鲜明的时代气息，从而不断发挥规范和倡导的双重功能。

2.整体性和渗透性 校风是一个教风、学风和工作作风有机的整体，良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。学生是校风存在的主体，良好的学风能有效地促使受教主体适应社会的人才需求，实现素质的优化超越。教师是校风存在的主导，良好的教风是学校教师风范的结晶，它给教师以濡染和熏陶，使其素质不断优化。良好的教风又是一种隐性课程，能够导引学生自觉地建设良好的学风。

3.具体性和形象性 校风能从学校每个师生的行为举止、精神面貌体现出来，也能从教师的工作态度、敬业精神，学生的学习态度、文明程度中反映出来。一所校风良好的学校，必然表现为教师爱岗敬业、乐于奉献、工作勤恳、关爱学生、作风优良；学生遵守纪律、勤学好问，举止文明、团结友爱、品德高尚；领导作风正派、清正廉明、管理民主、决策科学。

4.稳定性和易变性 良好的校风一旦形成，就具有鲜明的导向功能、强大的动力功能、持续的保证功能和广泛的辐射功能，可以不断传承，且具有一定的稳定性。但学校自身的演变或社会的冲击，校风必然会受到一些消极的影响，使其内涵发生一定的变化，因而良好校风需要不断建设。

1.加强校风建设是推动高校新一轮发展、再创新水平的需要。扎扎实实地开展校风建设，大力加强优良教风、优良学风和优良作风建设，可以说抓住了根本，抓住了关键。加强校风建设就能提升教师队伍的能力，激发教与学的动力与活力。加强校风建设就能凝聚改革建设与发展的强大合力，养育提升风正气顺、愉悦工作、甘于奉献的文化力与执行力，进而推动高校新一轮发展，再创新水平。

2.加强校风建设是加快高校发展、创办名校的需要。加强校风建设是坚持科学发展、内涵发展、和谐发展的重要措施。进一步提高办学水平与办学效益，进一步增强办学实力，进一步提高核心竞争力的需要。加强校风建设又是加快推进名校建设步伐，早日把高校建设成为一所多学科、有特色、开放式、国际化的名校的需要。建设一个什么样的校风，直接影响到高校的发展步伐。

3.加强校风建设是解决现有问题与不足的需要。在教风方面，有的教师职业责任感不强，只管教学，不管育人；有的教师敬业精神不强，课前不认真备课，课中敷衍了事；有的教师进取精神不足，教育理念、教学方法陈旧，教学水平不高，科研能力不强，不能适应本科教学、科研的要求；有的教师教学管理不规范、不严格，对课堂秩序采取放任自流的态度，随意调课、换课，迟到、提前下课的现象也时有发生；有的教师事业心不够，校外大量兼课，校内随意应付，甚至无视学校纪律，随意调课做社会兼职。

在学风方面，学习动力不足，学习热情不高，遵章守纪意识淡薄，迟到、早退、旷课、甚至打架斗殴等现象时有发生；有的学生自我管理、自我约束意识不强，主动学习、创造性学习的能力较差；有的学生考风不正，投机取巧、考试作弊；有的学生缺乏基本的文明礼仪，不自爱，不自重；有的学生劳动观念淡薄，不愿吃苦，一味追求物质享受；有的学生不讲卫生，乱扔垃圾，教室宿舍脏乱差现象普遍。

在工作作风方面，有的教职工工作标准不高，精神状态不好，办事拖拉，效率低下； 有的教职工不能正确处理集体和个人的关系，只求索取，不讲奉献；有的教职工劳动纪律松弛，作风散漫，迟到、早退现象还时常发生；有的教职工无视组织纪律，经常脱岗，甚至长期离岗；有的教职工工作态度不好，服务意识不强，深入基层解决问题不够。以上现象虽然表现在普通高校少数师生员工的身上，但严重影响了学校的形象，不利于高校教育事业的发展，需要认真加以解决。

1．应坚持以做人教育为根本的德育指导思想。每年新生入校第一周的入学教育，应把“做什么人”、“怎么做人”的教育放在第一课，明确提出“走进高校，首先学做人”。让学生懂得做人比求知更重要。针对城里学生与农村学生的生活消费反差的实际情况，应把教育的重点放在了艰苦奋斗、自力自强教育上，以生活上勤俭朴素，思想上乐于进取，意志上百折不挠为主要教育内容，通过强化艰苦奋斗意识，树立典型，规范行为。

2．以文明整洁的环境，陶冶师生情操。文明整洁的环境，可陶冶师生情操，部分学院都从大搞环境卫生入手，创设文明整洁的校园环境，激发师生爱校、爱学习、爱生活的激情，陶冶师生美的心灵。建设并保持优雅的环境，训练了学生勤劳整沽的好习惯，培养了他们热爱劳动的品质。

3．严格要求，纪律约束。应坚持从严治校的原则，从一点一滴的日常行为抓起，严格规范、严格要求、严格管理，并把学生日常行为中容易出现的问题有针对性地细化为各种规章制度。针对学生日常行为中容易出现的各种行为，应做出正确的指导，使学生选择正确的做法。自觉地学会辨认真善美和假恶丑，这样再用严格的纪律去约束，学生易于接受。心服口服，而且事半功倍，学校的各项规章制度也得以顺利地贯彻执行。

4．用先进典型引导学生。应该坚持在每届学生中树典型，请典型做报告，与新生交流，使他们一入学就学有榜样。还应通过板报、校报、广播、演讲等形式宣传典型事迹，弘扬典型精神，建设优良校风。

5．以教师的表率感染学生。教师的世界观、人生观以及言谈举止，常常成为学生模仿和评价的对象。教师的好作风能带出学生的好学风，从而形成优良的校风。建立一支“正己、敬业、爱生、奉献” 的教师队伍，是学风建设的一个重要环节。有必要在教师中开展 “讲师德，树师表”教师形象大讨论，在老中青教师中树立为人师表的典型。教师们应严格要求自己，真正做到了要求学生做到的，教师首先做到。教师为人师表，无私奉献，爱岗敬业的精神受直接影响到学生、家长、社会影响。使教师严于律己的良好作风成为学生们的榜样。

6．不断强化良好的校风。优良校风的树立，不是一劳永逸的，好风气如果不坚持，就会逐渐淡薄，乃至完全丢弃。因此应采取经常性的、丰富多彩的教育活动，通过开展一些适合高职高专学生年龄特点的各种教育活动，特别是传统性的教育活动，感染和陶冶学生，对保持和发扬优良校风具有十分积极的作用。经常开展各项有益活动，如文化活动、体育活动、优秀毕业生到学校做报告等。每逢大型日的活动，内容更应丰富多彩，形式新颖活泼。这些有意义的教育活动，可促进了学院校风的建设。

总之，良好的校风建设是培养合格的高职创新人才的基础，人才素质与创新意识是创新人才的必备条件。只有抓好以上两个方面，才能为培养出合格的高等职业教育创新人才提供必要的条件。

参考文献

[1]文柏杨.浅谈校风建设.当代教育论坛.2008(5)

作者：延边大学基础医学院第四支部 俞 星