校园文化是一所大学在长期办学实践中积淀、养成的风气与习尚，是一所学校办学传统、精神面貌、价值取向的体现，是现代大学校园文化建设的重要内容之一。加强校园文化建设，构筑精神生活家园，是高校转型期思想政治工作的重要内容之一。为此，我校结合建校六十周年庆典活动，开展了以“校园文化建设年”为载体的校园文化建设系列活动。这是一项意义深远的系统工程，它对于端正我校校风、净化育人环境、提高学校校园文化的品位、提升办学的质量与水平具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

传统的大学封闭办学，是远离社会的象牙塔，是不染社会尘埃的一片净土。现代大学承担着人才培养、科学研究、社会服务三大功能。办学功能与使命的变化，使学校教育不仅要由社会边缘逐步走向社会轴心，而且还要主动融入区域经济社会发展的变革之中，成为引领区域经济社会发展的中坚力量。为适应这种变化，高校必须走出象牙塔，在尊重办学传统的基础上，转变观念，自觉地融入社会，重建适合高校发展的校园文化。学校教育，首先是世界观的教育。校园文化对学生的影响是潜移默化、深刻而持久的。我们必须清醒地认识到：现代教育背景下，不同学校的校园文化是构成一个人的精神发育史的重要条件，一个人的精神境界很重要的是取决于这个人接受学校教育的校园文化的影响。因此，必须不断加强校园文化建设，使学校成为教师工作学习的精神家园，成为学生成长进步的精神家园。

在计划经济时代，高等院校实行按计划免费实施专业教育和实行统一毕业分配制度，学校没有办学自主权，学生没有专业学习和毕业就业的选择权。改革开放以来，高等教育的形势发生了深刻的变革，特别是实行招生工作“并轨”制度以后，高等教育开始实行缴费上学和自主择业，不仅学校与学生的关系发生了变化，而且学校与社会的关系也日益紧密。在学校面向社会开放办学的情况下，学校已不再是一片净土。社会上的一些不良风气侵入校园，不仅影响了人们的价值观念，而且直接影响了校园文化建设。在这种形势下，加强校园文化建设，构筑精神家园就成为一项刻不容缓的工作纳入学校工作的重要议事日程。为学生的学习而加强学风建设，为学生的成长而加强教风建设，为学生的生活而加强作风建设，为学生的一生幸福而加强校园文化建设，应成为指导我们工作的主导思想。加强校园文化建设，构筑精神生活家园，正在深刻地影响着我们学校的发展模式，影响着教师的教学理念，影响着学生的成长路径。

建校六十年来，我校不仅形成了优良的办学传统，而且形成了良好的校园文化。新一届领导班子上任之后，确定了建设高水平大学的奋斗目标，围绕这一建设目标，学校不仅明确了学校建设发展的各种定位，而且确定了学校的办学指导思想。在校园为化建设方面，学校还确定了“求真、至善、融合”的新校训，凝练了“边缘觉醒、质量为本、突出特色、学术立校”的办学理念，明晰了“培养具有跨文化素质民族人才”的培养目标以及新的校徽、校旗和校歌，校园文化建设取得了丰硕成果，但是，令人遗憾的是至今学校还没有将教风、学风、工作作风以及校风等“四风”用文字进行凝练概括，这也是本次“校园文化建设年”将要完成的工作之一。良好的校园文化是保证学校教育得以实施的前提，一所校园文化不健康的学校永远都不可能有真正的教育。我校高水平大学的建设目标首先要求建设一个校园文化健康向上、充满生机与活力的工作学习环境，这是高水平大学建设的思想基础。

校园文化建设的共性，指的是校园文化建设要贯彻落实党的教育方针政策，要遵循教育教学规律和人才成长规律进行校风建设；校园文化建设的个性，指的是校园文化建设要从学校的实际出发，要根据学校的办学特色进行校园文化建设。我校的校园文化建设应在育人为本、德育为先的原则基础上，培养学生正确的人生观、世界观，形成正确的价值取向和高尚的精神追求。同时还要根据我校多元文化融合的办学特点，突出民族团结进步、民族文化融合的主旋律。在这个基础上，还要反映朝鲜民族尊师重教的优良传统和敢于创新的民族性格，反映学校的特色与优势，这样才能使我校的校园文化建设因具有鲜明的民族特点而具有鲜活的生命力。

校园文化是全体师生员工基于共同的目标认知基础上，在长期的办学实践中不断凝练，被师生员工普遍认同，并得到不断强化而逐渐形成的富有特色的、稳定的价值取向和行为风尚，是师生思想观念、行为习惯的总和。校园文化一经被凝练概括，便上升为思想观念，成为一种抽象的精神。但是，校园文化又是通过行为风尚和行为习惯表现出来的，因此，它又是具体的、感性的。在进行校园文化建设的过程中，精神层面的引领固然重要，但再好的校园文化也要通过每个人的具体言行来体现，校园文化建设的直接目的就是要将良好的风气落实到每个人的实际行动上，从这个意义上讲，落实行动和养成习惯更为重要。但校园文化建设的终极目标确是形成自觉行动的观念与意识，将良好的行为变成自觉的意识，即变成在自觉意识支配下的行动。因此，在进行校园文化建设时要将抽象精神与具体行为结合起来进行建设。

校园文化是在长期的办学实践中逐渐形成的。在某种意义上讲，校园文化即是学校历史的积淀，是对学校优良的办学传统的凝练与概括。但是，校园文化建设也要与时俱进，也要与现代发展相结合。校园文化建设具有“时尚”的特点。不断地发展，不断地赋予校园文化建设以新的思想内涵，是使校园文化“保鲜”的很好方法。这就要求我们在进行校园文化建设的过程中，既要继承优良传统，又要纳入现代社会发展的元素，使校园文化建设历久弥新，永远充满朝气与活力。

校园文化建设不仅要有目标追求，而且这种追求还要精神境界高远，思想认识深刻，这是不言而喻的。但是，作为目标追求而凝练的校园文化建设如果不与阶段性的具体工作相结合，便会成为空洞的政治口号。因此，校园文化建设要从日常工作入手，要与学校的阶段性工作相结合。这样，校园文化建设才不是一句空话，校园文化建设也才会有抓手、有内容、有起色、有成效。为此，全校师生员工要牢固树立校风建设意识，使校园文化建设成为每一个人精神生活的自觉追求，不仅从自身做起，而且从每一项具体的工作做起。这样才能形成风气，养成习惯，进而形成良好的校园文化。

今年是我校建校六十周年华诞，学校将校园文化建设作为校庆活动的重要内容之一纳入工作日程，成立了校园文化建设领导小组，并于四月一日召开了动员大会。动员大会之后，学校开通了校园文化建设网站，各学院、各有关部门相继成立了由党政领导参加的校园文化建设领导小组，并按照学校的部署制定了各自部门的校园文化建设活动方案，形成了全校师生员工全员参加、全方位建设的“校园文化建设年”活动。

校园文化建设包括校风建设，校风建设有包括学生的学风、教师的教风和机关工作人员的工作作风建设。本次活动的另外一个特点就是具有丰富的层次性和具体的针对性，使每一个参加活动的人员都能根据自己的身份定位找到参与活动的契合点，并结合自己的实际有针对性地开展活动。加之各部门都能够按照学校的校风建设活动方案设计本部门的活动内容，使各项活动安排不仅内容具有针对性、形式具有丰富性等特点，而且还具有时间安排的统一性和活动方案具有可操作性等特点。

经过思想动员、学习文件、对照检查、深入分析、制定整改措施等几个阶段工作，广大师生不仅对开展校园文化建设活动意义、重要性有了深刻的认识，而且对工作中的不足和自身的差距有了深入的分析和正确的认识，目前，校园文化建设活动已经取得的阶段性成果。在这个基础上，只要我们坚持将正确的认识转化为具体的行动并持之以恒，我校校园文化建设的效果不仅是可以预期的，而且还能够通过文字概括，将具体的办学行为升华为抽象的办学精神，提炼出具有学校特点的思想内涵深刻、精神品位高尚、文化内蕴丰富、文字精练典雅的学风、教风、工作作风以及校风的“四风”表述文字，使校园文化建设更加丰富、系统。

校园文化建设是提高学校整体素养不可或缺的重要途径，校园文化建设的程度往往决定着学校的文化品位和精神追求，决定着学校的人才培养质量和未来发展方向。我们希望，通过校园文化建设构建师生的精神生活家园，让我们的教师因教风谨严而美丽，让我们的学生因学风健康而精彩，让我们的职员因作风朴实而崇高，让我们的学校因校园文化建设优秀而强盛。

作者：高教研究所 费洪根