一个学校教学质量的好坏，与这个学校的校风有着密切的关系。优良的校风是提高教学质量的重要保证和必备条件。它是在明确的办学思想指导下，长期的有目的的教育实践的结果。校风一旦败坏，就将成为消极因素，成为可怕的破坏力量。因此，校风的管理与建设是学校教学管理不可忽视的重要方面。

一、校风的概念和基本构成

校风是校园主体在长期的学习、工作和生活的交互作用中形成的群体心理定势以及由此而产生的外在化的群体行为倾向。它是一种理念，是学校每位成员所共同拥有的校园价值观和文化形态；它又是一种隐性文化，往住以隐蔽的、悄然的形式起到潜移默化的影响，达到润物无声的效果，将无形的意识、观念和精神转化为有形的行为实践。

校风包括学风、教风和领导工作作风。学风是学生在学习、生活中养成和表现出来的思想和行为倾向，是他们学习动机、兴趣爱好、学习方式、学习态度及价值观念的综合表现。教风是教师在长期的教育实践中形成的较为稳定的群体心理定势及由此而产生的行为倾向，是教师职业道德、工作态度、专业知识、教学能力、教学方式等方面综合素质的表现。领导工作作风则反映着学校领导者的道德素质、工作态度、工作方式和工作风格。学风、教风和领导作风之间密切相关、彼此影响和制约。领导工作作风起着导向作用，教师的教风起着动力作用，而学生学风则是领导作风、教师教风的出发点和归宿，是校风状况的主要标志。它们通过校园主体的交往活动整合为学校整体的心理定势和行为倾向—— 校风。

二、加强校风建设的主要措施

1、切实加强学风建设

学风建设是学校教育改革和发展中一个永恒的主题。优良的学风是保证提高教育质量的重要条件。学风问题是学习者世界观，人生观，价值观的反映，也是学习者学习态度和学习方法的集中体现；学风建设是校园精神文明的重要组成部分，它直接影响到学生的科学文化素质和思想道德素质，影响到学校培养人才的质量。加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设，同时也是自我人格塑造的一项重要内容。优良的学风是一种巨大的精神力量和育人资源，具有导向、激励、规范及潜移默化的作用。因此，营造优良的学风，不仅可以提高或解决大学生在学习文化专业课方面的积极性的问题，还可以提高大学生的道德情操、精神面貌、文化底蕴、竞争意识、心理品质等综合素质；起到改善教风，提高教育、管理、服务水平等方面的作用。多年来，我系在学风建设方面一直注重以下几项措施：

（1）加强引导，不断提高学生对知识重要性的认识

“ 知识就是力量。”知识是青年成才的基础，只有掌握丰富的知识，才能树立科学的世界观和人生观，才能有所发明、有所创造，才能成为一个对社会有用的人。“才以学为本”，“非学不以成才”。

加强理想教育和成才教育，引导学生明确学习目的，激发学习动力。从新生入学起就要建立良好的学风，一方面要教育学生树立远大的理想，另一方面，要帮助他们确立科学的近期、远期目标。让学生对未来充满期待，对即将融入的社会充满信心，由此拉动实现自我价值的内需，更加珍惜眼前的学习机会与学习条件。坚持把理想教育和成才教育作为思想教育的主要目标贯穿于各个教育环节之中，例如：入学教育、素质教育、社会实践等。以激发学生的上进心和学习热情，从而勤奋学习，不断进取，立志成才。

（2）充分利用有利因素，激发学生的学习热情

加强宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来。培养学生的学习热情，使学生由“要我学习”转为“我要学习”。

教师要做好教书育人工作，除了以身作则，为人师表，在学风建设中起带头作用外，结合教学内容和特点，向学生介绍本门课程研究的最新动态、成果和研究方法，介绍本门课程知识对完善学生个人知识结构和素质发展的意义以及在今后个人职业生涯中的作用。同时，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和兴趣。

2、强化师德教育，切实加强教风建设

“学高为师，身正为范”。一所学校的教风主要表现为教师整体的思想水平、道德水平、学术水平和教学水平，同时涉及到对教学规律的把握以及育人意识和遵守教学纪律的意识等方面。
（1）加强师德。要热爱人民的教育事业，将“教师”作为一生的事业来追求，而不仅仅当作一种职业。要勤学、善思，不断加强自身的思想品德和职业道德修养。教学中，要仪态端庄，着装整洁，语言文明，谦虚谨慎，以高尚的人格魅力潜移默化地影响学生。

（2）严谨治学。注重对现代教育思想和理论的学习与理解。以科学的态度刻苦钻研业务，夯实基本功，随时把握本学科知识前沿，并与教学有机结合，不断提高学术水平和教学水平。同时，要努力提高教学基本功和教学能力。
（3）严格执教。严格遵守学校关于教学工作的有关规定开展教学工作。在备课、讲课、课后辅导、作业批改、考试等环节中，充分发挥教师在教学活动中的主导作用，既要全面系统地传授知识，又要指导学生掌握科学的学习方法和思维方式。要潜心研究教学方法，掌握现代化教学手段，注重教学效果的反馈，确保教学质量。
（4）教书育人。教书育人是教师的基本职责。教育的首要目的是促进学生的全面发展。在课堂教学中，教师必须针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，端正学习态度，激发学生的学习动机。
（5）严格纪律。教学纪律不仅是保证教学秩序和教学质量的基础，更是教风建设的重要内容。教师应自觉遵守调课停课、上下课时间、课堂管理、试卷保密、考试监考、成绩管理等教学工作重要环节的一系列有关规定，以保证教学工作高效有序进行。

3、强化示范作用，加强领导作风建设

（1）增强党性观念。学校各级领导干部要增强党的宗旨意识，树立正确的权力观。全心全意为人民服务既是党员要始终坚持的唯一宗旨，也是从事领导活动必须遵循的行为准则。领导干部要自觉树立权力就是责任、领导就是服务的思想。要切实结合“三个代表”的学习教育，针对存在的主要问题，特别是在宗旨观念和路线方面存在的问题，在不利于改进领导作风的思想环节上，找准侧重点和着力点，认真整改。要增强使命意识，强化责任感和紧迫感。既要树立共产主义的远大理想，坚定信念，更要脚踏实地地做好现阶段的每一项工件。在实际工作中，必须把对上负责与对下负责一致起来，把完成当前任务与坚持远大理想结合起来，按照学校的整体部署，结合工作实际，采取有效措施，推动各项工作深入开展。

（2）从领导自身做起。好的作风在很大程度上是一级一级带出来的。领导作风扎实，工作才会落实。每位领导干部都应在改进领导作风上率先垂范。一要爱岗敬业、甘于奉献。只有与群众同甘共苦，群众才会相信你、理解你、拥护你。二要艰苦奋斗、清正廉洁。领导干部的号召力、影响力、说服力，在很大程度上取决于是否清正廉洁。三要从我做起、谨言慎行。努力践行“三个代表”要求，坚持从我做起，从小事做起，从细微之处规范自己的一言一行、一举一动，用自身的模范行为弘扬正气、影响基层，为实现党风的不断好转作出自己应有的贡献。

校风是校园之魂，是校园精神的集中体现，要真正利用科学发展观来指导学校加强校风建设。不能只流于口号，流于形式，优良的校风是学校生存发展的必要条件，是学校品位和格调的重要标志之一。我们要扎扎实实的结合本系的实际来加强校风建设。努力让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的学习目的、学习态度，着力提高自己的综合素质，养成良好的基础文明行为习惯，勤奋学习，实践成才。