摘要：校风建设是高校精神文明建设的重要内容之一。良好的校风是高校的宝贵财富，是学校赖以生存和发展的重要基础，能对学校各项工作起到积极的同化作用，促进作用，约束作用。目前高校校风建设呈现良好的态势，进一步加强高校校风建设，其目的是为了切实提高人才培养质量，优化育人环境。

我国的高等院校，一贯重视校风的培养和建设。良好的校风是高校的立校之本,是反映学校本质特征的灵魂要素。本文从阐述校风的概念入手,分析良好的校风在人才培养中的重要作用，提出进一步加强校风建设的诸项措施，强调校风建设的重要意义。

一、良好的校风是高校的宝贵财富

校风是学校组织成员表现出来的占主导地位的思想行为作风，也是一所学校区别于其他学校的具有个性特点的表现。校风包括教师的教风，学生的学风与领导的领导作风，它能比较全面地反映一所学校的特点与全体师生员工的精神风貌。除了社会大气候的影响之外，以学校组织内部讲，加强校风建设，主要应着重抓好以下几个方面的工作:首先要加强思想建设，这是校风建设的基础；其次要抓好学风，教风与领导作风建设。学风是校风的最明显最集中的体现，而教风与领导作风建设是学风建设成败的关键；其三要把校风建设同学校各项制度的配套改革结合起来同步进行；其四必须把校风建设作为长期的战略任务来抓，持之以恒，常抓不懈，不断巩固成果。

校风是一种无形的力量，也是一种可以强烈感受的教育氛围。良好的校风是在学校建设和发展中逐步形成的，是一所学校的无价之宝，是学校赖以生存和发展的重要基础，是学校组织的优良传统、正确舆论与良好人际关系的反映，能对学校各项工作起到积极的同化作用，促进作用，约束作用；而恶劣的校风则是不良的教风、学风、领导作风的综合反映，是学校教育工作正常进行的破坏因素。良好校风的形成，既是一定时期社会政治、经济与文化发展状况的客观反映，也是学校组织自身所具有的教育思想与教育环境长期培养的结果。

教风主要是指教师的思想作风和工作作风，它涉及教师的政治觉悟、思想道德、精神风貌、教育观念、业务水平、治学态度、科研能力和教学方法等等。教风和校风相比，教风的表现更为直接和现实。教师是学校培养人才的主体和龙头，是教育教学改革的主力军，教师的一言一行无不在影响着学生。

学风主要是指学生的学习风气，是学生在学校教育、培养下养成的心理和生理品质，是学生成长状态的内在和外在的表现，通过学风能够充分反映一所学校的人才培养质量的高低。随着知识经济时代的来临，学风建设直接关系到培养什么样的人、树立什么样的理想、学到什么样的知识、具有什么样的能力，因此，学风建设要站在实现国家繁荣富强、中华民族要实现伟大复兴、中国人民要对人类作出更大贡献的高度来认识其重要意义，显得尤为重要。

当前高校的校风呈良好的态势，这与师生综合素质的提高密切相关。其具体表现为广大教师爱岗敬业，为人师表,教学有方，既教书又育人，视教风为生命；学生品德高尚，遵纪守法，刻苦求学，奋力拼搏，有理想，有个性，视学风为灵魂；全校各职能部门制度健全，各司其职，管理有序，一切为了学生，为了学生的一切。概而言之，校园美、风气正、教风好、学风浓就是优良校风的重要标志。

二、进一步加强校风建设的措施

创建一个优良的校风，要进行一系列艰苦细致的教育工作、组织工作和管理工作。从实际工作体会来看，建设一个优良的校风，应着重做好以下几项工作：一是，提高认识、明确目标、加强宣传。高校校风直接关系到人才培养的质量，也是衡量学校办学成就的一个重要标志。学校党委要从明确办学方向、端正办学指导思想的高度，提高对加强校风建设重要性和长期性的认识。在提高认识的基础上，提出校风建设的目标:逐步把学校建设成为具有中国特色的社会主义高等学府，成为“四有”合格人才的摇篮。为了使校风建设目标具体化，学校可以根据各自的办学传统，结合实际要求，提出具体内容。有了目标，还要广泛宣传，加强灌输，使人人都能理解和明白，使校风建设成为每个人的自觉行动。二是，坚持教育和管理相结合，使管理工作科学化、系列化、制度化、持久化。管理不单纯是对学生的管理和学生管理制度建设，更重要的是教育广大教职工热爱本职，树立良好的榜样来影响学生。在制定各种条例时，既要考虑以往的规章制度的连续性，又要体现现行规章制度的科学性、严密性。三是，领导要以身作则，教职工要为人师表。校风建设的主体包括学校各级领导、教职工和广大学生，但在校风建设中起主导作用的是各级领导、教职工。因此，学校要把各级领导和教职工自身素质的提高作为校风建设的一件大事来抓，以此来带动学生，从而推动学风建设。四、以学风建设为中心，开展丰富多彩的校园文化活动，全面促进优良校风的建成。在学风建设方面，主要把握三个环节:一是要解决好学习动力问题;二是要加强学习管理，制定一些有力的学习规章制度;三是努力提高学生的学习兴趣。把握上述三个环节，就可大大增强学生的求知欲，在加强学风建设的基础上，开展丰富多彩的校园文化活动，同时要使教职员工学会正确认识和处理个人与集体、局部与整体、民主与集中、自由与纪律、权利与义务等方面的关系，全面推动优良校风的形成。

三、加强校风建设，优化育人环境

高校校风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是高校端正办学思想，提高教学质量，培养合格人才，优化育人环境的根本大事。加强校风建设有利于高校的自身发展与提高，有利于培养学生良好的行为，有利于社会主义精神文明建设。

良好的校风不仅是不可估量的无形资产，而且也是一种巨大的精神力量，在潜移默化中产生其应有的作用。首先，能够使师生员工受到鼓舞、振奋精神，产生强烈的光荣感、自豪感和心理凝聚力而催人奋进，将学校的各项要求变成自觉行为，具有强大的激励作用。其次，能够使师生员工以一种朝气蓬勃、和睦相处、相互支持、互相帮助、追求成功、追求卓越的精神面貌和心理状态投入到学习、工作中去，对学校工作具有全面的推动作用。再次，能够使师生员工受到感染，从而熏陶情操、铸造精神、净化心灵、发挥自我、提升形象，具有不可替代的教育作用。

勤奋是成材的基本的途径之一。学校作为培养人才的场所，应该将勤奋严谨的治学态度作为校风建设的根本内容，激发师生员工的强烈的求知欲，调动师生努力学习、勤奋工作的积极性，培养勤于思考、刻苦钻研、不怕困难、一丝不苟、认真负责的良好作风，使教师认真教学，诲人不倦；使学生虚心学习，学而不厌。

因此，校风建设决不是可有可无的事情，而是高校一项重要的必不可少的工作。浓厚的学术空气、高尚的精神风貌和活跃的课外活动气氛是校风建设的核心。校园里的科研、学术等文化活动，对扩大学生的视野、深化学生的专业知识，激发学生求知欲和刻苦钻研精神，提高学生的思想和精神境界等等，有着难以估价的作用。

总之，校风建设是提升教育质量的突破口和支撑点，要提升和确保高等教育的质量，就必须创建优良的校风。而要创建优良的校风，就必须提高师生员工的综合素质，要求人人自觉参与校风建设，从自身做起，从而实现以优良的教风推进优良学风的形成，以优良的学风促进优良考风的建立。归根结底，优良校风的建设是一项系统工程，涉及到师生员工的方方面面，而这一切的目的，都是为了切实提高人才培养质量，优化育人环境。

郝雅翰.再论校风、教风、学风建设[J].黑龙江教育，2009（7.8）：62-63

薛浩.张桂华.新时期高校校风建设探析[J].学校党建与思想教育，2006（2）：62

作者：延边大学社会科学基础教研部形势与政策教研室 马 晶