校风，通俗地讲就是一所学校的风气，是一所学校整体精神风貌的展现，是一个学校在长期办学过程中积淀的文化传承，也是全校师生们的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现。校风具体体现在学生的学风、教师的教风、领导的作风、职工干部的工作作风上。

良好的校风是一所高校的宝贵财富。校风既是一种集体的、稳定的精神状态，又是一种无形的力量；它既是衡量学校教育质量的一个重要标志，又是学校教育的结果。校风是校园之魂，是校园文化和全校师生精神风貌的集中体现。校风建设对一所学校的健康发展起着至关重要的作用。好的校风形成强烈而感人的气氛，发挥情感的特殊功效，使全体成员在不自觉中接受熏陶，克服和改变一些不良习惯、不良行为和作风，推动和促进他们勤奋学习、积极上进，形成集体荣誉感和自豪感，对学校的各项工作起着极大的推动作用。校风的形成不是一朝一夕的，它是一所学校中积极文化成分的长久沉淀。校风、教风和学风建设是一项长期的艰巨的任务，需要师生员工共同努力，通力合作，倾力关注才能形成。

一、从管理入手，切实加强学生的学风建设

良好的学风是一所高校培养高素质人才的重要保证。学风主要是指学生的学习风气，是学生在教师培养、教育下养成的道德品质，是学生成长状态的内在和外在的表现。学风也是学生世界观、人生观、意志观和政治思想品德的综合反映。具体包括学习目的、学习精神、学习态度、学习方法、学习纪律等等。学风是学校的灵魂和生命。它是一种氛围，是一种群体行为，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感，又感到有一种动力，激励进取精神；同时，它还是一种凝聚力，有利于培养和体现学生正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机。创建优良的学风是培养学生良好行为习惯的基础，又是提升学生自我教育、自我管理能力的重要途径。

建设良好的学风是建设优良校风的前提。为了营造学生成人成才的良好学风，朝韩学院朝鲜语专业本着“求真、至善、融合”的校训，正确处理“管理”和“引导”的关系，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。在抓学风建设的同时，学院还举办了各类演讲赛、辩论赛等，开展各种健康向上的文体活动，寓教于乐，营造一种好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。

为学生营造良好的学习环境，朝鲜语专业非常重视规范学生的学习行为。专业老师主动走近学生，把帮助学生探索学习方法作为关爱学生、关心学生学习的切入点。专业老师以关心学生的学习生活为平台，侧重学生学习成绩的提高。为了督促学生学习、检验学习效果，我们实施了全程考试制度，为学生学习打下坚实的基础；同时安排一定的自习环节，让学生自主调整学习时间；我们严格课堂管理，规范学生课堂纪律。总结我们近些年抓学风建设的做法，主要采取了三大措施：一是严明学习纪律—提高和培养学生良好的学习行为习惯；二是营造学习气氛—养成学生浓厚的学习兴趣和端正学生的学习态度；三是激发学习热情—培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。

良好的日常行为规范不仅有助于促进良好学风的形成，而且有利于青年学生的优良品德的培养。为了让学生学会学习，学会做事和做人，全面提高综合素质，我们朝鲜语专业经常为同学们做一些世界观，人生观上的指导，定期组织学生开主题班会，检查他们学习、工作情况。要求学生制定课余计划，期末写学期总结。另外我们还经常下到学生寝室、课堂和学生交流，组织一些有意义的课外活动，丰富学生的课外生活。

在充分认识加强教风建设的重要性和紧迫性，正确认识教风建设的现状，通过以下途径和措施加强教风建设。

良好的教风是一所高校不断提高教学质量的重要保证。教风是高校培养高素质人才、提高教书育人质量的一个重要因素。教风与学风是相互影响、相互制约的。在实践中，由于教学工作在学校工作中的中心地位、教师在各类人员中的主体地位、教学投入在各类投入中的优先地位，共同决定了教风在校风建设中的核心地位，其对学风起到直接乃至决定性的影响。教风主要是指教师的思想作风、文化素养、人格魅力和工作作风的综合体现，它涉及教师的政治觉悟、思想道德、精神风貌、教育观念、知识水平、治学态度、科研能力和育人方法等。教师是培养人才工作的主体、是教育教学改革的主力军，他们的人格魅力和渊博的知识时时在影响和感染着学生。

学校行政机关和行政管理者要坚持以人为本、尊重教师、服务教学的原则，充分确立教学工作的中心地位，及时解决教学工作中存在的实际困难，为建设优良教风创造和谐的氛围。学校管理者要积极主动地做好思想政治工作、教学管理工作，经常深入课堂、深入学生、深入教师，开展教风调研活动，通过召开教师、学生座谈会，听取师生对教风建设的意见和建议，了解教风建设情况和掌握教风的现状，对存在的问题要及时制定整改措施，切实整改。

教风建设的主体是教师。在教学活动中，教师始终处于主导地位，深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。我们在实施大力加强师资队伍建设工作时，把思想政治教育、师德建设放在首位，把加强教育管理与尊重教师、关心教师、促进教师全面发展结合起来，克服重使用、轻教育，重培养、轻管理的现象，积极引导广大教师牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，以身作则，言传身教，为人师表，以自身良好的思想和道德风范去影响学生，以过硬的业务能力和精湛的教学水平去培养学生，以真挚的情感去亲近学生。

近些年来，朝鲜语专业切实加强党的建设，注重党支部堡垒作用和党员先锋模范作用的发挥，引导学生的健康成长。注重民主评议，把党风廉政建设作为有效促进党组织对学校的绝对领导的最关键举措，把党组织作为有效促进学生健康成长的最重要的堡垒，把党支部活动作为有效促进党组织凝聚力、向心力和战斗力的最重要形式。朝鲜语专业尤其重视加强党员教师的学习教育。在保持共产党员先进性教育活动中，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装党员的头脑，组织党员认真学习贯彻科学发展观，使他们在纷繁复杂的形势面前保持清醒的认识，坚定正确的政治方向，树立全心全意为人民服务的思想。有计划、有步骤抓好教师思想政治学习。要求党员教师用实际行动把实施“师表工程”落实到教育教学过程，融入到学校工作上，延伸到社会各个方面。党员教师要在实施“师表工程”中，起先锋模范作用，树立起以身作责的表率意识，培养人才的责任意识，为学生着想的服务意识，吃苦耐劳的奉献意识。有计划、有组织加强支部建设，提升党员素质，加强党风修养，提高学校党建工作水平。党员教师任何时候都必须融入教师群体，与广大教师相结合，团结大多数教师，满腔热情帮助年轻教师，用党的战斗力和凝聚力为形成良好的教风提供保障。

作者：朝韩学院朝鲜语专业 党总支书记 南 日