浅谈高校校风建设
校风就是学校风气，是全校师生行为规范、综合素质和精神文明程度的集中体现。在一定意义上，校风标志着学校的党风、政风、风采和形象。其内涵主要由党风、团风、教风、学风、班风和考风等要素构成，凝聚着师生员工高尚的精神风貌与品格情操。
优良的校风要求学校具有优良的校风，要求团组织具有朝气蓬勃的团风，要求每一个班部要树立遵纪严明和和谐团结的班风，要求教师具有精益求精的教风，要求学生树立端正学习目的，树立勤奋学习的学风。优良校风要求校园优美洁净，礼貌文明之风盛行，师生关系和谐，人人身心健康。广大教师爱岗敬业，为人师表，教学有方，既教书又育人，视教风为生命。广大学生品德高尚，遵纪守法，刻苦求学，奋力拼搏，有理想，有个性，视学风为灵魂。优良校风还要求全校各职能部门制度健全，各司其职，管理有序，一切为了培养学生服务。优良的校风能让众多的青年学子一踏入校门就能深切地感受到大学充满探索创新之风、爱岗敬业之风、礼貌文明之风、求真务实之风。优良的校风使学生感到校园美、风气正、人气旺、学风浓，使学生感到学校的确是自己倾心向往的神圣殿堂和求知的海洋，在此学习大有作为。优良的校风能向社会和世人展示千千万万学子青春活泼的朝气、积极向上的正气、知难而进的勇气、成人成才的志气。
校风的重要组成部分是学风、教风、班风和领导作风。学风教风是校风的核心，班风是校风的重要体现，领导作风是形成校风的关键。这四者是相辅相成的。
校风是校园精神文化的主体，需要下苦功夫逐步培养，要根据党的方针政策和合格人才培养的要求，明确校风建设的主攻方向，并将其作为德育工作的重要内容，渗透在整个德育工作的全过程。进而形成一种日趋稳定的浓厚的优良校风。当优良校风形成后，我们还要采取措施不断地强化、持之以恒地培养。校风的建设是靠坚持不懈、一点一滴培养起来的，如果不采取经常强化的具体措施，良好校风往往逐渐淡薄，特别是作为学校绝大多数成员的学生是流动的，老生毕业离校，新生入学报到，这就需要给校风注入新的内容，不断赋予它的时代风貌，常抓常新，使优良的校风、优良的学风、优良的传统在学生中届届相传。
一、良好校风的作用
首先、优良的校风具有熏陶作用
伟大的人民教育家陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤其是熏染最为重要”。学校一旦形成了优良的校风， 它就会对生活和工作在这个环境里的师生，尤其是学生，具有潜移默化的作用。大学生某些优良品质和作风是在大学期间“日积月累”、“潜移默化”的结果，由家风、校风、社会风气点点滴滴由少数“细流”逐渐培养起来的结果。
其次、优良的校风具有凝聚作用
物理学上有个专用名词叫“向心力”， 任何一个有战斗力的集体都需要向心力。良好的校风具有内聚力，能够把集体中每个成员的力量聚集在一起，从而产生一种强大的力量。一个校风好的学校，校风就是无声的命令，能把师生团结在科学发展观的旗帜下，同舟共济、团结奋斗，出色地完成教育、教学以及学校其他各项任务，保证教学质量，为国家培养合格的人才。
再次、优良的校风具有促进作用和约束作用
一所大学就要有一所大学的校风，以此保障有井然的教学秩序，团结、紧张、严肃的工作和生活作风，优美整洁的校风环境，文明礼貌的道德风尚，尊师爱生的良好风气，以及认真严谨刻苦的学习风气。一旦形成好的校风，就可以振奋精神、激励斗志、迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神。在这种环境中养成的行为习惯，使人终身难忘，将成为学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而推动整个学校的繁荣和发展。
二、我校校风存在的问题
目前我校的校风良好，但还有不少问题，主要表现在以下方面。
1、部分教师在教学上精力投入不足
有的教师平时不注重知识更新，整天忙于兼职创收，所使用的备课笔记或多媒体课件多年一贯制，无新知识点，却自我感觉良好。有的教师授课时不是照本宣科，缺少启发性、趣味性和互动性，就是坐在多媒体教室的电脑前无重点、无表情地面对屏幕讲述，从不顾及课堂效果，只求“上了”，不求“上好”。个别教师为了评职称涉嫌抄袭论文、弄虚作假。
2、部分大学生的学习精力投入不足
有的学生在学习上缺少自控力、主动性和积极向上的健康心态。其主要表现为不关心时事政治，意志消沉，整天处在郁闷或浮躁之中；厌学逃学，不想学不愿学，把“必修课选逃、选修课必逃”视为时尚，年级愈高，出现的旷课率愈高。这些不好好上课的学生，时常出没于酒吧、网吧、迪厅；在学期结束时，即便几门功课不及格也毫无愧意。最终的结果是毕业时一事无成、无德无才。
3、考风不尽人意
少数学生为了应付考试或幻想蒙混过关，通常把相关答案写在小纸条上带进考场，还有的干脆直接写在手上，写在考场的桌面上、墙壁上或储存在手机里。这些不应该有的形形色色的作弊行为在高校总是屡禁不止，令监考人员防不胜防。从历次查处的作弊学生的情况看，往往是男生多于女生，高年级多于低年级。这与丰富知识、磨练意志、诚信做人的教育目标完全背道而驰。
三、加强校风建设的对策
加强校风建设，是高校提升竞争力，创办高水平大学的需要，是坚持正确的办学理念，弘扬办学特色的需要，也是解决学校现有问题的需要。要加强校风建设，就要努力做到如下几个方面。
1、加强对师生的全面素质教育。高校不仅要重视对新生的入学教育、专业教育，更应重视对师生的平时教育、人文精神教育；不仅要重视校园的基本规划和建设，更应重视校园文化的建设。同时，高校还必须从改革大学生思政课和德育课的课程体系、课程内容及教学模式做起，要把“学会做人”作为素质教育的首要任务，把培养能力作为素质教育的核心内容，把大学生参加社会实践作为素质教育的重点内容，从而使素质教育的各项活动内容更贴近生活、贴近实际，更具有针对性、生动性、启发性、感召性、互动性和实效性。只有以情感人、以理服人，才能让师生在工作、学习和生活的实践中感悟“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足；人生的价值在于创新，在于创造，贵在奉献”的哲理，进而调整好人生的坐标。
诚然，课堂上所讲授的内容能否内化为学生的思想品德，还有赖于学生个人的心理活动以及自我教育作用的发挥。这就要求每堂思政课、德育课都应力求达到激起并促进学生自我教育的效果。
2、加强大学生的心理健康教育。有关调查显示，现在大约有15％～20％的在校生存在负面的心理情绪，其中10％左右有严重的心理健康问题。这些学生渴望知识却易于短视，渴望独立却难于实现，渴望交际却知己难觅，渴望发展却目标不明；他们擅长单打独干，却容易自我封闭，缺乏自信，不善于与人交流，对学习和生活中出现的矛盾无法应付，以致产生心理和行为问题。因此，各高校应重视和加强大学生心理健康教育，在充分发挥班主任、辅导员对学生的引导和疏导、教育和管理的作用的同时，还应依据大学生的心理健康状况，有针对性地开设心理教育课；或利用校刊、广播、校园网等载体，大力普及心理健康知识，帮助大学生学会自我心理调适，消除学习和生活中的困惑，提高承受和应付挫折的能力。
3、坚持科学发展观。牢记崇高使命，坚持“学高为师，德高为范”的根本准则，进一步提高思想道德素养和教书育人水平。落实科学发展观，加强校园环境综合治理，校园环境是一种潜在的教育因素。对校风的影响很大。校园环境的育人功能隐含在它所创设的优美整洁的物质文化环境和良好的精神氛围中，它具有导向、约束、凝聚、同化等多方的功能。
总之，校风建设是提升教育质量的突破口和支撑点。要提升和确保高等教育的质量，就必须创建优良的校风。而要创建优良的校风，就必须提高师生员工的综合素质，要求人人自觉参与校风建设，从自身做起，从而实现以优良的教风推进优良学风的形成，以优良的学风促进优良考风的建立。归根结底，优良校风的建设是一项系统工程，既涉及到师生员工的方方面面，又涉及到校团委、学生处、教务处、宣传部、各院系党总支和团总支等诸多部门。只有各方通力协作、互相配合、齐抓共管、常抓不懈、力求实效，才能促进校风一年比一年好、一届比一届强。
作者： 第三支部 孙明哲
延边大学高等教育研究所
新闻
