摘要：创建优良的大学校风是大学发展的需要，是大学内涵建设的重要内容。本文论述了大学校风在学校发展中的重要作用，提出了大学校风建设对学校内涵建设的意义。

关键词：大学校风； 重要作用； 内涵建设

2009年是我校校风建设年，学校高度重视校风建设，并开展了全校范围的动员和学习。目的就是为了通过促进学校内涵建设，实现高水平大学建设的目标。校风建设是学校的“形象工程”，也是“灵魂工程”，校风建设作为坚持学校正确办学方向的内在要求，是学校建设的有机组成部分，是加强和改进学校党的建设、思想政治工作和精神文明 建设的重要基础和基本方式，它需要在思想上高度重视，在制度上充分保证。全面认识校风建设的内涵及其重要性，重视和开展校风建设，发挥校风作用，在务实上下功夫，对于提升办学水平，促进学校内涵建设具有重要的意义。

大学校风，是大学的特色和风格，是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是学校在教学、科研、管理等群体活动中形成的一种集体心理，精神状态和行为风尚。校风主要是由教风、学风、工作作风组成。大学校风的价值就在于它是一所学校的品牌和形象，是一所学校的精神和灵魂，如同一所学校的空气和阳光。

1.加强校风建设有利于学校自身的发展与提高。积极倡导创建优良校风，可以促进学校的改革与发展，保持学校稳定，提高学校教学质量、办学效益和管理水平，引导学生全面发展，推进学校教育现代化。良好的校风，是一所学校宝贵的精神财富，是校园之魂和精神支柱。加强校风建设，才能促进教师弘扬爱生敬业、立德修身的良好教风，才能促使学生树立勤奋好学、诚信励志的良好学风，才能敦促管理人员具有高效务实、服务至上的良好工作作风，使整个学校营造一个既严谨又宽松和生动活泼的育人氛围，事实证明，没有一个优良校风的学校，就不能坚持正确的办学理念，就不能取得快的发展和提高。

2.加强校风建设有利于全面贯彻党的教育方针。高校校风建设，是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是高校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。良好的校风是一种无形的强大的精神力量，它具有强烈的导向激励作用、凝聚团结作用、规范约束作用。抓好校风教育和建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生发扬学校优良传统，有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育；既有利于提高学校的合格人才培养，又有利于促进学校实现科学发展，加快高水平大学的建设步伐。实践证明，没有一个优良校风的学校，就不能全面贯彻党的教育方针，就不能培养出社会所需要的创新型人才。

3.抓好校风建设有利于培养学生良好的行为风尚。优良的校风是学校生存发展的必要条件，是学校品位和格调的重要标志之一，能对人起到潜移默化的作用，能陶冶学生的精神，铸造思想情操。净化学生心灵，培养学生集体荣誉感，约束不良行为和习惯，对学生的人生观、世界观和学习风气的形成具有深刻影响。良好的校风能促进学生自觉规范自己的行为，在教育教学中体现自己的主体意识，充分发挥自己的聪明才智，提高学习的积极性、主动性和创造性，提高创新意识和创新能力。

4.加强校风建设有利于促进社会主义精神文明。高校校园是我国社会主义精神文明建设的重要阵地，建设和谐向上的高校校园，是我国社会主义文明建设的重要内容之一。一所学校的面貌秩序、文化氛围、师生员工的行为，都反映出这所学校的校风。抓好校风建设，建设文明和谐、团结奋进、充满生机的校园，杜绝校园内的一切不文明现象，可以净化社会风气，铲除一些社会陋习，这既有利于高校的人才培养，又有利于社会主义精神文明建设。

1．加强校风建设有利于提高学校的竞争力。校风对一所学校而言，是其整体形象的综合反映。校风的形成有一个较长的过程，而一旦形成后，作为一所学校师生员工共同表现出来的并具有各自特色的行为方式和作风，它体现学校的办学宗旨、方向和精神风貌。一所学校的办学水平和状况如何，校风就是最好的集中体现。校风一旦形成，就具有相对的稳定性和惯性。因为作为一种文化环境，校风会形成一种强大的“文化效应场”，师生员工必然会受其影响和熏陶，从而使个体的行为和作风从“无序”逐渐变为“有序”，自觉或不自觉地适应校风的要求，又反过来促进或推动校风的巩固。其结果必然是提高教书育人的水平，增强学校的竞争力。加强校风建设有利于体现学校鲜明的办学特色。不同类型的学校对人才的培养目标、知识结构、能力素质的要求不尽相同。这就决定不同学校校风的文化个性和文化内涵也体现不同的办学特色。办学特色越突出，其个性就更加鲜明。例如，世界著名的英国剑桥、牛津，美国的麻省理工学院、哈佛大学，中国的北大、清华都有截然不同的校风，这是由他们各自的办学特色、办学方向和专业人才的培养目标所决定的。而所谓“薄弱”的学校，则因为形成“独特”的不良校风，积重难返、不易逆转所致。所以，从某种程度上讲，校风不仅是学校的形象，而且是学校的特色，甚至可以说是学校的生命。

2、加强校风建设是促进教师立德修身为人师表的迫切需要。校风建设对于教师而言，是其成就事业的关键。校风是学校成员具有的富有特色的稳定行为倾向和精神风貌。它既是群体行为的总凝练和总概括，又反过来给校园个体人格的社会化提供模式和参照系，并为这些行为模式的实施提供群体鉴别与评价的道德标准和环境标准。教风是校风的重要组成部分，必然对学校教师具有极强的感染力和约束力，在无形中对教师个体的道德修养、知识水平、教育理论、技能等素质形成相应的要求和影响。这就是校风建设有力推动教师的教风建设，使他们牢记教书育人的崇高使命，倡导“爱与奉献”的理念，努力做到教书育人、为人师表，从而促进优良校风的建设。具有优良校风的名校往往都拥有一个名师群体，容易造就名师的原因。

1．加强校风建设有利于提高学生的全面素质。大学生是祖国的希望和未来，如何教育、管理和培养他们，是高校的根本大事。校风作为一种行为模式，对学生具有很强的行为规范养成作用。学生在优良校风的影响下，会自觉或不自觉地去规范自己的行为，在学习、实践生活过程中，克服不良行为习惯，纠正错误的思想和思维方式，逐步养成良好的行为习惯、科学的思维习惯、良好的社会公德意识、严明的组织纪律性以及良好的身体心理素质。这样养成的良好素质，具有稳定性和长效性，将会终生影响学生的成长和全面发展。校风在学生群体中具有强大的感染力，对学生个体起着熏陶和渗透作用。学生在校风的“文化效应场”中，能够相互学习，取长补短，共同提高，使学生群体素质得以全面提高，进而促进学风进一步得到优化，使其形成良性循环。
2. 加强校风建设有利于学生集体意识的形成
第一，优良的校风起熏陶、趋同作用。优良校风作为学校师生员工的共同风尚，通常以心理、气氛的形式出现，对全校师生员工产生巨大的教育影响作用，它是一种潜移默化的熏陶。一个学校的校风形成该群体的心理定势，群体中的多数成员在耳濡目染、潜移默化中形成一致的态度和共同的行为方式。而学生在群体中无论理想抱负、价值观念，还是治学精神、治学态度，都受到群体互动和群体中他人的影响。多数人的一致态度，能引导学校成员在良好的气氛中趋向群体认同，促使成员注意培养集体主义精神和先人后己的风格，克服不良习气和散漫作风。良好的校风，对先进的是一种激励和鼓舞，对后进的是一种感召和鞭策。
第二，优良校风起感召和促进作用。优良的校风是前人创建，后人继承和发展的。教师的带头作用，优秀分子的模范作用和前辈学长的榜样作用，通过学校群体内部的感染作用，将会汇成一股巨大而持久的感染力，引人向上，催人奋进。而风气的力量，古人早有称道：“故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志”，当代青年学生有上进心，有荣誉感，只要注意引导培养集体荣誉感和对社会对人民的责任感，就可以激发出巨大的学习热情，形成勤奋、严谨、求是、创新的优良校风，校园里将会出现见贤思齐，从善如流的风气，为大学生的成才创造良好的环境条件。在这个环境中，正气占绝对优势，不正之风受到谴责和抵制，有了正确的集体舆论和集体荣誉感，对大学生成长将会起到无形的促进作 用。学校风气的好坏将会对社会风气的根本好转产生深远的影响。
第三，优良校风起调节、约束作用。优良的校风是无声的命令和无形的驱动力量，一旦形成，就好像“模范”一样，为人们所共同遵守，自觉维护，约束自己的言行；少数沾染不良风气的学生，将会受到正确舆论的谴责。校风的调节作用表现在以下几个方面：有利于加强自我教育。自我教育是人们自觉能动性的表现。要经常评价监督自己的言行是否符合校风要求与规范，变他律为自律，自觉养成良好的道德品质和行为习惯。有利于促进学生从小事做起。良好的校风要求在日常学 习、生活中注意从身边的点滴小事做起，小中见大。讲文明、讲礼貌、讲卫生，热爱劳动，爱护公物，勤俭节约等等。杜绝上课迟到、作业抄袭、考试作弊等严重败坏学风的现象。因此，优良的校风，反过来又塑造了良好的学校群体形象。总之，校风对学生的影响是全方位的，巨大而长效的，这也是为什么从同一所学校尤其是校风优良的名校毕业的学生往往具有某些明显的共同特点的一个重要原因。

实践证明一个高校教育的成败，关键不在于它有华丽的校舍，有没有现代化教学设备，而在于它有没有校风。校风虽然无形无影，但它是一个实实在在存在的精神，稍微轻视，都将对教育事业造成极大的损失。在新的世纪，要办好一所学校，必须随着市场经济对人才的需求，不断加强思想创新、工作创新，努力树立良好的学风，良好的教风，良好的工作作风，最终形成良好的校风，以促进高校的快速发展。

[1]眭依凡．大学校长的教育理念与治校[M]．北京：人民教育出版社，2001，231．

[2]罗崇敏．论大学校风建设[J]．云南民族学院学报(哲学社会科学版)，2O02，(2)．

作者：延边大学农学院 院长 严昌国