摘要：研究生的学习具有不同于其他学习阶段的一些特点。即学习上的主动性和自觉性、专一性与广博性、研究性与创造性。研究生教育要抓住这三个互相联系、互相促进的研究生的学习特点，培养和提高他们的自学能力、融合能力和创新能力。

关键词：研究生；学习特点；能力培养

研究生教育是教育体系中的最高层次，它与大学本科教育既有联系又有区别。研究生的学习和本科生的学习也既有联系又有区别。研究生阶段实质上也是一个学习阶段，但是一个特殊的学习阶段。由于研究生教育在对象、任务以及培养目标和培养方法上的不同，研究生的学习与大学本科生的学习有着不同的特点。探讨和掌握研究生在学习上的一些特点及相关能力的培养问题，不仅对研究生本身的学习和研究以及将来的发展，而且导师对研究生的教学和指导，都有一定的现实意义。

一、学习上的主动性、自觉性和自学能力的培养

研究生是从优秀的大学毕业生或具有同等水平并有一定实践经验的人中选拔的。他们一般都立志深造，专攻方向明确，进取心较强，并具有一定的学习和研究能力。因此，在研究生期间他们在学习上一般都能够争取主动，能主动接受导师的教诲和指导，能够主动地去图书馆、资料室和书店寻找自己所需要的知识和资料。他们不仅在专业基本理论的学习上，还是其他学科理论知识的学习上都能发挥较高的自觉性。这一点集中表现在学习上的自学。没有主动性和自觉性的自学，研究生学习将成为空话。自学是在任何学习阶段都是很重要的，但是在研究生学习阶段更显示出它独特的功能。这是研究生在学习上的一个很大的转变，又是一大特点。中学或大学期间也有自学，但绝大部分时间还是上课；研究生阶段也有上课，但绝大部分时间是自学。这不仅在研究生期间所设课程的学习，还是找参考文献资料，他们在导师的指导下，自己找书、看书并理解、消化，而且对所学的内容进行系统的总结或综述。在自己学习、自己总结的过程中，他们更牢固地打好了专业理论知识的基础，掌握了本专业和其它学科的新的学术动态，提高了对所学知识进行分析、归纳、综合的能力。这种在学习上发挥主动性和自觉性所取得的效率，往往是一般的上课难以达到的。因此，如何激发研究生学习的主动性和自觉性，指导研究生的自学，培养研究生的自学能力是研究生教育中的重要问题。

培养研究生的自学能力之所以必要和重要，是因为，它反映了现代最重要的新的教育思想 ━ 终身教育思想。终身教育思想表明：一个人在一生中的学习是一种持续不断的活动，应当贯穿于人整个生命进程中的多个阶段。实施终身教育，一是重返学校或承担教育职能的机构进修深造；二是自我教育。对大多数人而言，主要采取自我教育来不断完善和提高自己的。科学技术革命引起的高速发展的现代社会的要求而言，我们的知识结构要随时更新、随时调节，而没有自学能力的人不能及时更新和调节自己的知识结构，也就不能适应社会发展变化的需要。为此，联合国教科文组织专门提出了“学会学习”的新概念。这个概念意味着“受过教育的人将会知道从哪儿很快地、准确地找到他所不知道的东西。”这个思想极大地丰富了自学能力的内涵。因此，要培养研究生的自学能力，不仅要培养研究生的“志学”即立志学习的意志和信念，还要掌握 “智学”即智慧地“会学习”的新观念和新方法。

二、学习上的专一性、广博性和融合能力的培养

由于研究生专攻方向明确，一般在学习内容和目标上的专一性比较强。专业学科方面的基础理论的学习和研究是贯穿于研究生学习全过程的一条红线。因为，有了扎实的基础理论知识和牢固的专业知识，才能在本学科、本专业前沿领域进行更深入的学习和研究，才能对新知识、新理论的产生和发展与基本理论的关系中有较深刻的理解。如果没有牢固地掌握基本理论，只是一味地去抓最新知识和其它学科的学习，不仅主次颠倒，而且违反认识规律，不利于研究生在理解和掌握新理论和新学科。

注重本专业、本学科知识和理论的学习并不等于排斥其他专业和学科的知识和理论的学习，尤其是新知识、新理论的学习。研究生一般较年青，他们思想比较活跃，喜欢接触新知识、新学科、新观念。现代社会科学技术突飞猛进，日新月异，新知识呈几何级增长，新思想、新概念、新学科、新方法、新成果层出不穷，真使人有“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”之感。当前，科学技术发展的趋势是：一方面科学技术学科分支越来越细，另一方面，基础学科和基础学科、基础学科和应用学科之间互相渗透，趋于综合化，与此出现越来越多的新兴的边缘学科和交叉学科。当今时代的任何科学技术的突破都来自学科专业之间的融合。

而融合能力首先来自于知识的“专”和“博”上。每一个研究生要打好学科专业基本理论基础的同时要拓展自己的知识领域，不仅要迅速掌握本学科、本专业的新理论、新观点、新方法，还要根据自己的专业、兴趣和爱好，掌握其他学科专业的多方面的知识。有人统计，一个专业的文献，在本专业杂志上发表的只占50％而另外的50％则发表在其他有关的专业刊物上。就一个专题范围内的文献来说，约有三分之一登载在专业杂志上，三分之一登载在有关杂志上，另外的三分之一则登载在与专业无关的杂志上。这说明读书学习要广泛，要博览群书。研究生只有在这种“专”与“博”结合的学习过程中才能达到新旧知识的交融、文理知识的交融；才能具有较全面和合理的知识结构；才能在研究的主攻方向上有所突破，而且在原来研究的基础上逐步扩大研究范围和领域，并在原有学科专业知识和新的学科专业知识的结合中触类旁通，产生联想、融合，不断创造出新的成果。这正是“书林探路贵涉远，无人迹处有奇观”。

三、学习上的研究性、创造性和创新能力的培养

顾名思义，研究生是将来搞研究工作的。（当然，有的还要搞教学工作和其他工作）研究生阶段不仅是学习知识的过程，而且更是一个培养研究能力和创新能力的过程，而这种能力的培养是与研究生阶段的整个学习过程结合在一起的。因此，研究生的学习特点上应该而且必然带有研究性。研究生在学习上没有研究性，它就不能成为真正的研究生，也不能完成研究生期间的学习任务。

研究生的学习与大学生不同，研究生在学习上不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”，更重要的是还要“知其所以然否”。特别是在改革开放，建立社会主义市场经济体制、国际化、信息化、多元化等新的历史转变时期，一切都在深刻变化，对原有的和当前新提出的一些理论、观点和观念有必要以新的眼光、新的角度重新分辨、研究、探讨和更新。为此，研究生在学习上要经常带几个“是不是？”“为什么？”要敢于提出问题，善于提出问题。大科学家爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因此解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出一个新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”只有带着疑问学习，才能在学习中能发现一些问题；只有发现问题，才能进一步进行研究，提出一些颇有见地的解决问题的看法。有的研究生在研究生学习期间自己搞了一本问题集，收集了不少问题。这不仅使研究生在学习中得到了更深刻的知识，而且为以后的科研工作奠定了一定的基础。

研究生在学习上的研究性和他们的创造性有密切联系。研究生一般较年青，对新事物比较敏感，对问题看得也比较敏锐，看法也独到新颖。当然他在学习中提出的一些观点或想法还很不成熟，有的还异想天开，想入非非，但这都是研究生在学习上的可贵之处。他们的这种创新意识和愿望应得到保护和培养。正因为有了这种意识和愿望，很多研究生在完成课程学习的基础上每学期都写出一、二篇小论文，有的还在学校或其他专业刊物上发表了好几篇论文，有的甚至还写出了有价值的专著。在这样特殊的学习过程中，研究生不仅更深刻地理解和掌握了专业理论知识，而且学习了写论文的程序和方法，提高了分析问题和解决问题的能力，培养了科研能力。当然，研究生学习上的研究性和创造性是在导师的指导下进行的，研究生应该虚心学习导师的学习方法、思维方法和科研经验；导师也应该理解和掌握研究生的学习特点，鼓励、支持和培养研究生在学习期间研究和创新的意识和能力，让他们尽早出一点成果，让他们科研上有个成功的体验和信心，把研究生培养成为具有创新能力的人才。这也正是研究生教育的重要任务和根本目的所在。

总之，研究生的学习具有不同于其他阶段的学习上的一些特点，而且其特点与相关能力的培养密切相关。上述三方面的研究生的学习特点及能力的培养是互相联系，互相促进的辩证关系。学习上的主动性、自觉性和自学能力的培养是研究生在研究生学习期间能够牢固地掌握专业理论知识，拓展知识领域，优化知识结构，发挥创造性的基础；掌握牢固的专业知识和广博的知识以及融合知识的能力是发现问题，产生联想，增强研究能力和创新意识的重要条件；学习上的研究性和创新能力的培养、发挥和成功，又进一步激发和发挥研究生在学习上的主动性和自觉性，形成自学能力，因而使研究生的学习和研究不断地引向深入，使他们走向更加成熟，走向勇于创新之路。

①中央民族学院出版社编，< <科学的读书、记忆、思维>>，中央民族学院出版社，1990年 ２月第三版。

②金马主编，< <青年生活向导>>（上卷），贵州人民出版社，1984年4月第一版。

③眭依凡:< <高层次人才素质问题的研究>>，< <新华文摘>>，1998年第三期。