摘要：从结构力学课的教学实践中，总结出了让学生具有主动思考能力的教学方法。实践证明学生在主动思考的氛围中学习会得到事半功倍的教学效果。

现代大学生的培养方向是具有创新思维和创新能力的人才，创新型人才的成长是一个综合培养的过程，教育是这过程的源头和整个过程的关键环节。培养创新人才，要创新教育观念和人才培养模式，要抓住培养学生的创新精神和实践能力这个关键，将科学研究和工程实践与人才培养紧密结合起来，深化教育教学改革，使教育理念、内容、方法、手段和模式等适应时代进步、科技创新和人的全面发展的要求。要开放式的培养创新型科技人才。与此观念相悖的是我们长久以来的教学方法即学生被动学习，不可否认的是这种方法可以让学生系统认识新知识，再通过布置作业将书本上学到的知识得到进一步巩固。然而这种单纯的教学方法已不适应新型人才的培养要求，如何让多数学生对我们讲授的知识感兴趣、愿意学、以至融会贯通，我们需要做以下努力：首先是引导学生永远充满对新知识的渴望，并善于获取知识、拓宽知识面，并具有发现问题、提出问题、解决问题的欲望；其次要培养学生有强烈的创新意识，在学习知识、科学研究、生产实践中，涌动着强烈的创造欲望和激情，磨练出科学研究的素质和创造思维能力；最后要让学生能够脚踏实地、不惧艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风。这是目前高等教育中重要任务之一，实施的第一步需要教师为学生构建出这种主动思考的空间。为此在结构力学课的教学实践中，从以下三方面进行了探索。

教师是教育的主体，是培养学生具有独立式思考的能力主动方，是外因学生是内因。通过多媒体教学，将结构力学中的抽象部分、枯燥公式等在传统教学中无法表现的教学过程，通过多媒体教学课件，形象有趣的表现出来，着重突破以往学生认为比较难学的地方，如课程讲到超静定结构计算方法中力法的时候，先通过一个比较易懂的例子作导学，牢牢把屋住学生的注意力和思路，从中提出力法的基本概念和方法，将关键的问题用对话的形式提出来让学生思考，然后指给学生思考的方法和方面；随着知识点的改变与进展，将与当前知识相关的国内外前沿亮点的新结构、新技术等介绍给大家，激发学生的求知欲望，如当课程讲到结构类型的时候，将2008奥运体育场馆“鸟巢”的设计创意是来自一个国际团队，这个团队包括瑞士的建筑事务所、国建筑设计院和一家英国的设计公司， 其设计创意是中外设计师紧密全程合作的一个结果。“鸟巢”建筑结构形式独特，采用钢