摘　要: 着科学技术的迅猛发展和全球经济的一体化，国际间的竞争日益激烈。然而，各种竞争归根结底是人才的竞争，尤其是具有创新精神和实践能力的高层次人才的竞争。创新人才的培养主要通过高等教育来实现，实践教学作为人才培养的重要环节，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。

关键词: 培养创新人才 实践教学体系 实践能力创新精神 培养学生

实践教学是药学专业教学内容的重要组成部分，是教学过程中理论与实践相结合的不可缺少环节。通过实践，可以培养学生分析、综合、比较、判断、推理等能力，有利于提高学生发散思维能力，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在不知不觉中受到科学精神和科学素养的教育。实践教学是提高学生综合素质，训练学生创新意识、创新思维能力和培养创新精神的重要手段。学院始终以培养高素质药学人才，提高学生综合素质，训练学生创新意识、创新思维能力和创新精神为出发点，注重实践教学^[1]。

随着办学规模的增大，本科实习基地的教学任务越来越重，尤其在延边大学"211工程"以及“十一五”建设期间，实践教学是加强教学工作的一项重要举措。同时，随着世界科技迅猛发展和全球经济一体化进程的加快，科技成果转化为产品的周期越来越短，产品更新也越来越快，社会的发展呼唤大量的具有创新精神和实践能力的高素质创造性人才。高校只有顺应时代潮流，突出创新教育这一主题，致力于创新人才的培养，才能适应知识经济的要求，才会不辱时代的使命。

通过对近三年实习单位的走访听取反馈意见及吸收用人单位和往届毕业生的意见，除了上述方面，我们深刻体会到在今后的毕业实习工作中，要继续加强素质教育，还要加强学生综合能力、动手能力、毕业专题论文撰写能力与表达能力的培养与锻炼。

实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，是培养高素质创新人才全过程的重要环节，是提高大学生实践能力、创新能力的重要手段。实践教学改革是一个系统工程，需要各方面配合和共同努力。从某种意义上讲，实践教学更能引起学生的兴趣，启迪思维，培养创造精神和创新能力。

实践教学对于高等技术型人才的培养非常重要。实践教学是将理论知识与实践活动、间接知识与直接经验、抽象思维与形象思维、知识学习与才能训练相结合的过程。在教学活动中，实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学在高校教学中一般分为课内实验和毕业实习两部分。学生课内实验是根据理论教学的内容与进度，通过有针对性的训练培养学生的基本观察能力、思考能力及动手能力，是巩固理论知识的重要手段之一。毕业则是学校和实习基地之间合作，一般的模式是实习基地承担学生的生产实习和毕业实习的实践教学任务，使学生的理论知识得以在实际生产过程中得到验证与运用，同时也拓宽学生的知识面。理论知识可用来指导实践，而实践又能促进理论知识的理解，两者相辅相成。

为此，我们要积极探索，不断积累经验，更新教育观念，着力教育教学改革，把实践教学环节放到重要的位置上，积极营造创新人才培养氛围。

创新教育体系是建立在素质教育和学生个性发展基础上，各高等学校采取各种教学手段，培养学生创新素质，提高学生创新能力和水平，以培养适应时代要求，具有创新意识和创新能力为目标的高等教育体系。创新教育体系的构建^[2]，就是把创新教育作为一项系统工程，通过对学校教育教学的目标、课程体系、教学方法和手段以及校园文化等诸要素进行较为深刻的变革，从整体上形成一种在过程和结果上都具有创新特征的教育环境和教育气氛，并在实践中逐渐形成一套具有固定行为特征的教育表达方式，产生鲜明的教育特色。

注重实践能力培养创新思维是基于实践始于问题的，创新能力是在不断地解决实践问题的过程中锻炼培养出来的。要克服目前重理论，轻实践的倾向，不断改革实践教学的内容和模式，站在培养创新型人才的高度研究解决实践教学中的问题，让学生在广阔的社会实践中锻炼自己的创新能力，并在实践中磨练意志，提高承受挫折的能力，培养百折不挠的进取精神、锻炼思想的敏锐性，注重素质教育。

突出创新能力和创新个性的培养创新教育是要突出培养学生的创造个性。在教与学的双边实践教学活动中，利用不同的教学组织形式和场所，激发学生浓厚的创造兴趣，树立远大的创造理想和勇于批判的革新精神。使我们培养出来的学生具有超越常态的思考力，朝气蓬勃的生机力，明晰而简洁的概括力，去粗取精的筛选力，深刻、灵活、独创、批判的思维能力。

由于受长期的传统教育思想观念的影响，加上最近几年高校大规模的扩招，不少学校存在着重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高的现象，对实践教学的认识不够。从而在教育教学思想意识上，把理论教学和理论教学管理放在首位，而轻视实践教学和实践教学的管理。转变传统的教育观念相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。它把教学当作师生双方相互学习、相互讨论的过程，教学相长，让学生主动学习、独立思考，让学生在继承的基础上不断创造、发展、完善健全其理想人格。

对于药学专业学生，实践教学重要环节体现在毕业实习。但是在毕业前夕许多学生面临择业的种种问题，忽视毕业实习，在毕业前夕放松了对自己的要求，导致没有充分认识到毕业实习的重要性。针对这种现象，首先，要加强毕业实习思想建设。这就要求除了学院在毕业实习前召开实习动员大会外，指导教师还要在毕业实习过程中及时掌握学生思想状态，特别是外地实习点，发生情况及时和学院联系，引导学生正确看待一些社会现象，使学生对毕业实习有正确的认识和充分的思想准备，以减少失误，避免差错事故的发生。专门管理毕业实习部门要和学院、指导教师一起形成了一个较为完善的毕业实习组织管理体系，对实习经费、实习基地统筹安排，并经常到实习单位了解情况，改善关系，交流学术，沟通思想，以确保学生毕业实习有条不紊地顺利进行。

其次，实习过程中要注重养成学生良好的科研习惯、培养初步的科研能力，这是实习科研的主要目标之一^[3]。要从实验目的制定、方案选择、实验准备(仪器、动物、试剂等)、基本操作训练、实验数据和现象记录、数据整理分析、起草实验报告、实验评价等方面一一强调。特别是原始记录，极其重要却又易被忽视。还要强化学生科研作风的养成，杜绝弄虚作假等不正之风，使学生实验原始记录规范化。具体方法是使用专门记录本如实完整地记录。研究方案包括选题、开题、实验方案、技术路线、实验步骤等，必须全面反映课题内容和研究过程。实验结果包括实验的原始数据、有关图表及统计分析结果。原始记录日期、页码必须完整有序，无随意更改现象等。原始记录规范化，定期检查很重要。检查针对性强，能及时发现问题，并实施有效整改，可提高课题研究和实验记录的质量。一个经常出现的问题是学生有时不相信自己的实验结果而出现篡改数据的现象。通过定期检查，及时发现问题，帮助学生分析结果产生的各种原因并对实验进行改进^[3]。

再者，加强综合技能培训。为了使实习生能全面掌握药学专业知识及一些先进的仪器设备，在进行毕业实习前可以采取一系列措施^[4]。①开展一系列的专题讲座。讲座内容涉及药物分析、药剂、药理、新药研究与开发及一些先进的仪器设备。②先进仪器设备的培训。为了实习生在将来的工作岗位上更能体现一个本科生的价值，可以给实习生介绍一些先进的仪器设备，并进行培训，使他们能够熟练操作运用设备。③学术交流。实习生学术交流通过口头与书面两种形式完成。书面形式包括前期的资料整理、文献综述、中期报告及最终的毕业论文。而口头形式采用每日的简短汇报、问题讨论，每周的进度计划、每月的专题辩论，实习中期回顾进展等方式。可以采取师生一对一、小组讨论、学术论坛，辅以适当的多媒体或外语形式，以及其它一切可以增强学术气氛的形式，使学生的专业表达能力上升到较高的层次。此外，通过参加博士、硕士研究生毕业论文答辩会和有关的学术讲座，使学生对新知识、新技术和研究前缘有了更进一步的了解。这能使学生在最后的论文汇报和答辩中交出满意的答卷，较圆满地完成本科学习的最后一个阶段的学习任务。

实验教学是实践教学的重要环节之一。为切实提高实验对学生的吸引力，创造一个宽松、便利、能够充分发挥个人潜能的开放实验环境，对于加强学生的创新实践能力培养有着十分积极的促进作用^[5]。因此，可以从实验室开放的时间、空间及管理等方面积极改革，大力建设开放型实验室。在空间上，适应学生不同层次、不同专业的要求，由基础实验室、专业实验室，甚至具体到设计课题全方位保障；在时间上，适应不同培养阶段的保障，应生活学习规律，打破了正课时间的限制；在管理上适应教学、科研需要，打破专业和隶属关系限制^[6]。根据开放实验的实际情况，制定出相对统一的管理办法，审核其开放实验的人时数和核算经费；在开放初始时期，学校专门拨少量的启动经费，使开放实验室和实验室开放工作落到实处。年度实验室考核时，将实验开放工作作为主要考核指标之一，开放实验项目越多的实验室，通过增拨实验经费的形式鼓励实验室多开放。采取多种合理有效措施把我们的毕业生培养应用型人才。

继续加强与目前已有各实习基地的密切联系，努力加强软环境的建设。同时面临毕业实习生逐年递增的局面，还要积极开展实习基地的建设。在现有的实习基地基础上，再积极主动选择一些技术力量强，设备先进，科室齐全，而且有较高学历、热心教学工作的指导教师的实习单位作为我校实习基地。在实习基地的建设过程中要注意统筹布点、突出重点、分类指导。要满足实习的需要，一方面需要一定数量的实习基地，另一方面，需要建设一批具有典型性、示范性的实习基地，这些实习基地无论就规模、实力、管理模式、实习效果、以及在培养学生综合素质与能力等方面均比其他实习基地要强，以此起到引导作用，推动实习基地的建设不断向前发展。

同时也要继续加强教员自身水平^[7]，只有具备创新意识和创新能力的实践教学队伍才能创造出具有创意的实验课程、内容、实验方法与手段，授予学生知识与创新能力，这也是当前实施素质教育，加强实践能力培养的根本保证。而复合型人才的培养与获得则需要高效率的实验教学队伍和良好的实验条件作保证，实验教学队伍的素质自然是其最后的支撑点。对于实验教学队伍的建设，学校应有一个统一的安排和长远的打算，在人事政策以及经费上为实验教学人员的进修、学习、深造提供支持，调动实验教学人员提高自身素质的积极性 。因此加强实践教学人员自身素质培养也是实践教学的重要环节之一。

加强实践教学工作已是当前之大事，在高校教育中应加强实践教学培养创新人才，以面对不断创新的时代， 为培养信息时代的创新人才，使培养的学生尽快地缩短与社会需求的距离。教学改革使我们清晰的认识到实践教学必须始终坚持以学生为中心^[8]，从学习者的成长过程与环境这一视角来观察分析问题，这与素质教育、创新教育、创业教育本身是一致的。必须构建全新的教育环境，从入学到毕业，从课内到课外，使学生通过大学的学习成为具有创新意识、创新能力、创业精神的高素质创新人才。

[1] 国家教育委员会高等教育司，高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革资料和经验汇编[M]，北京：高等教育出版社，1997。

[2] 涂廷亚，创新能力培养是实验室建设和管理工作的重点[J]，实验室研究与探索，2003(2)。

[3] 秦惠洁，实验教学培养创新人才的实践与建议[J] ，实验室研究与探索，2000(5)。

[4] 屠萍官、张荣庆、王喜中，研究型大学实践教学体系的改革与创新[c]，实验技术与管理，2005，2。

[5] 胡恩明、郭文莉、周健儿，人才培养模式改革研究与实践[c]，北京：高等教育出版社，2004，5。

[6] 王洪君，传新教育思想在实验室建设和实验教学中的体现与实践[J／DK]，实验技术与管理，2003，12。

[7] 李均桃，实验教学人员应具备的素质[J]，十堰职业技术学院学报，20O2，(1)：80-8。

[8]郝希山，融人文精神于医学教育之中[J]，医学与哲学杂志，2003。