近年来，随着我国教育改革的深入和计算机的普及，国内各高校纷纷采用计算机辅助教学（computer aided instruction, CAI）手段进行教学。这种教育技术依赖于将符号、语言、文字、图形、动画和视频图像等多种视听媒介与一体的多媒体计算机，运用计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断和人体交互等功能，构成了一种现代化教育信息系统。

我院于2000年开始进行多媒体教室的建设与教学，现有15个多媒体教室、8个多媒体实验室，先后举办了5次多媒体教学竞赛。各教研室积极开发教学课件，体现出内容丰富、图文并茂等特点，提高了教学效果，但仍存在一些问题，现就结合我院多媒体教学的现状，谈谈存在的主要问题与对策。

目前各教研室制作了大量的不同专业、不同层次的CAI教学课件。但大多数CAI课件并没有实现它的多功能效果，即多媒体教学所具备的文字、图形、声音、动画及影视等信息，大多数教学课件仅以文字提纲、图片等形式播放出来，没有动画，影响了多媒体的教学效果。

多媒体教学并不能代替传统的教学模式，它只是传统教学模式的重要补充。目前，有的教员在多媒体教学中如同做学术报告，坐在座位上侃侃而谈，根本不考虑教学效果，不注重教书育人，没有发挥教师应有的作用，甚至有的教师成了“电影放映员”，好象不用“背”课，长期下去，可能会导致某些教师素质下降。

教师上课前已经准备好了教学课件，上课时节省了板书时间，上课内容可多讲。教师用鼠标点击教学内容，学生往往跟不上教师的授课速度、顾此失彼。有些学生表示多媒体教学信息量太大，一节课下来，课堂笔记支离破碎，学到的知识一知半解，与课后复习、学习教师思路及考试有冲突学习效果大打折扣，影响了教学质量。

学院一方面加大对硬件设施的建设，另一方面定期对教师进行培训、指导，及时解决各种技术难题。广大教师要根据自己的实际情况，合理安排时间，延长教学课前准备时间，根据学科特点，尽快掌握适合本学科教学特点的制作多媒体技术。

教师要深入学习现代教育理论，提高自身的素质。医学院校中在教学第一线的教师大部分是非师范院校毕业生，往往对现代教育理论以及教育学、心理学较为生疏，对现代教育的思想较为淡薄。现代教育体系要求医学教师不仅有宽厚的医学基础理论、坚实的专业知识与技能、扎实的解决实际问题的能力，还应掌握现代教育理论，善于正确引导学生。没有正确的理论作指导，师生双方在教学活动中都会遇到一些实际困难。教师应多参与现代教育理论和多媒体课件制作应用相关的继续教育，提高综合素质，并在实践中应用好多媒体技术。只有结合好现代教育理论与多媒体课件，才能活跃课堂，实现“传授知识、培养能力、提高素质融为一体”的现代医学人才培养模式。

目前，学生普遍认为：进行多媒体授课的教师，要有渊博的知识，才思敏捷，语言表达口才好，有幽默感，讲课有重点，条理清晰。医学院校大多数课程本身较为枯燥乏味，因为许多基础知识涉及临床医学内容，学生在接触临床医学知识前没有体验，上课时不能听懂理解；而在学习临床知识时，有的基础知识不能回忆起来，导致基础医学与临床医学教学相脱节。要培养一名高级临床医师，必须把基础医学与临床医学紧密联系起来，才能为临床医学解决问题，一个临床医师没有雄厚的基础医学知识，就不能在医疗工作中有所创新，有所开拓，只能知其然，而不知其所以然。

从目前来看,CAI技术根本目标在于提高教学质量。教学过程中，根据教学内容的需要，根据最佳效果和最佳结合的原则，合理的选取或合理的搭配是至关重要的，切忌搞形式主义。否则，应用不当会产生负面影响。如过分注重课件画面的精美，而忽视了教学目标，就会导致学生尤其是分析能力偏低的学生心里躁动。而经过多重包装的教学理念，也会由于教育内容肤浅化，而使学生缺乏深入思考的机会。

多媒体教学应立足于传统教学资源，充分发挥教师的人格力量和榜样力量，教学活动只是一个过程，重要的是教学效果，多媒体教学必须服从于提高教学效果的要求。因此，教师在教学过程中应认真思考多媒体教学的优势，更好地发挥多媒体教学所带来的正面效果。

应用多媒体课件,考试方式和考试内容需改变。多媒体教学与考试是相互促进的关系,决不是对立关系。多媒体是辅助教学的一种手段，考试促使学生通过复习所学知识而达到对一门课程的圆满认识和掌握。二者在作为教学手段这一点上是相通的，都是为了增强教学效果，区别只在于应用的时机和形式。有了多媒体的帮助，教师能更好的实现这一目的。学生在课上更好的掌握重点，理解难点；课下可借助校园医学网进行检索，网上题库测试，更好的自学，复习，预习，加强各科纵横联系，总结和拓宽知识面。但作为医学教师，应严格根据教学大纲要求的教学内容，目的，要求等指标来制定多媒体教案，明确学生该掌握什么，熟悉什么，了解什么。做到重点突出，详略得当，则多媒体课堂与考试决不会脱节。

随着校园网的建立，网上多媒体教学已经势在必行，通过Internet网直接获取国内外医学教育的信息资料，已经成为现实。今后，要努力创造条件，收集整理网络教学资源，并将这些资源数字化，制备各种多媒体教学课件和资料库，进行网络传输；为学生搜寻和提供专业网站，并将各专业进行归拢和联合，从“小网”到“大网”，逐步建立医学网络教学体系。同时，要努力创造条件，开展医学远程教育，为进行继续教育和成人教育开辟新的途径。有可能的话，利用虚拟现实（virtual realuty, VR）技术，建立虚拟实验室，学生在虚拟条件下进行实验操作，可以获地对实验现象的感性认识，如建立虚拟手术系统。